教师上班期间玩抖音如何处理(教师能玩抖音吗)
作者|首师大附中（通州校区）执行校长丁伯华
在和学生的接触中，我发现这些“00后”们普遍都喜欢刷抖音、玩b站（bilibili平台）。网络小视频犹如一股大潮势不可挡。
短视频可以成为教学资源
一般来说，家长和教师倾向于限制学生接触网络小视频，但我发现这些平台上除了有传统的游戏类、时尚类主播，还有很多学习类up主。一些网络小视频的内容涉及科普、观点表达、学科知识甚至政务治理等多领域，用户可以学到各种各样的知识。相比文字和图片信息，短视频以碎片化和直观化的特点，降低了线上学习的门槛，可以让更多的人参与其中。
在新冠肺炎疫情的大背景下，大众对知识的渴望更加强烈。例如，b站上的短视频《关于新冠肺炎的一切》，以通俗易懂的方式，让人们直观了解了这场打乱全球几十亿人生活的病毒，是如何发生、传播和传染的，全网累计播放量超过1.6亿次。在抖音平台，越来越多人的关注点也从休闲娱乐型内容转向了有趣的知识型内容。例如，通过网络小视频学习正确的疫情防控知识、“云参观”中华大地上的风土人情等。新媒体和短视频的出现，丰富了人们了解世界的渠道。
深入了解后不难发现，很多平台上存在不少科普类的小视频，以形象生动的画面，把一些难以展示的抽象教学内容更直观地展现出来，非常便于学生对知识的理解。
尤其是名家和关注量较高的账号，有不少精心制作的优质作品，无论是作为师生日常自我提升的延伸素材，还是作为教师课堂教学的课件，都有着积极的价值。利用好这些资源，可以减少教师的重复劳动、提升效率。
利用短视频教学，需有“度”
“老师的教是为了学生的学，不管通过什么形态的学习，学生学习有效果才是王道”。信息时代，新技术的出现，让老师们的教学形式和教学方法都变得越来越多元。但我们也要清醒认识到视频资源的局限性，不能越俎代庖。
短视频资源只是教师课堂教学和课下作业的辅助，教师课堂上系统的知识讲解、对学生抽象思维的训练培养、学科方法和思想情感的引领，依然是课堂的主体。所以，学校管理者和老师要注意“度”的把握，处理好以下几点：
其一，合理把握视频时长。通过我的观察发现，一旦教师播放视频时长超过5分钟，学生们的注意力水平就开始下降。
其二，避免被视频“牵着鼻子走”。教师要做课堂的引导者，播放视频前后都可提出相应问题，让学生们进行思考。
其三，提前下载视频，避免网络卡顿。对于视频中可有可无的片段进行剪辑，控制视频播放时间。
其四，无法播放视频时，可以将其当成作业，让学生们在课后观看，以此作为下节课前互动的话题。
未来，知识内容的数字化表达和传播将成为新常态
此外，我们也要清醒地认识到，网络上的视频内容良莠不齐，信息也不一定真实准确，这给我们的德育工作带来了新命题。既需要防止学生沉迷于网络，也需要培养学生辩识信息真伪的能力，帮助他们更好地适应信息时代，健康成长。
学校可以利用专题班会课、信息技术课、政治课等渠道教育引导学生，尤其是低年级的学生群体。需要告诉他们很多视频内容并不真实，面对纷繁复杂的网络世界不能简单地相信和模仿。
新的技术正在改变人们沟通、表达和接受信息的方式。网络小视频已经显示出强大的传播力量，也影响着教育技术的发展。面对新的信息技术，我们既需要扬长避短、谨慎对待；更需要放弃偏见，打破惯性思维的桎梏，以开放的心态拥抱创新和改变。随着国家对网络平台的管理完善，有理由相信，信息技术会让人们的生活更加美好。
信息技术的应用于教育而言不仅是一场转变教学方式的革命，也是一场对原有“教与学”关系、对人才素质培养的全方位的变革。未来的课堂教学“范本”不再仅有课本和课堂，知识内容的数字化表达和传播，教学方式的灵活性、多样性将成为一种新常态。利用好教育技术服务于教育，这个过程不是一蹴而就的，教师观念、技术素养、家校配合等任何一个环节都需要我们深度思考、专业深耕。
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来源｜ 本文系光明社教育家公号原创
作者 | 首师大附中（通州校区）执行校长丁伯华
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